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        语文教学活动创意(九) 我的学习“妙招”展示交流

        作者:高启山浏览次数: 日期:2015年9月25日 10:57

        语文教学活动创意(九)

        我的学习“妙招”展示交流

        高启山

        背景:在过去,我上学的时候,经常听老师说“谁谁谁会学习”。现在看来,那时所说的会学习,更多是学生跟个体的学习经历体验,更多是一种“自然状态”而非心理学的“干预状态下”的学会学习。在过去的教学中,教学目标包括思想教育和知识技能,没有明确地提出“过程方法”这一类的目标。

        新的课程标,在各个学科都提出了“过程与方法”的目标维度,“掌握学习方法,学会自学”,成了现代教育基础教育的重要目标之一了。但是,学会学习的研究,仅仅停留在少数学校、少数教师的“课题研究”上,课程改革过去十多年了,我们的很多教师的课堂上,仍然将目标定位在“学会、告知”,课下仍然是在大量的“记忆”、“练习”。如何让学生能掌握基本的学习方法,学会自学?这是我思考当前语文教学(也包括其他科课教学)活动创意的重要背景。

        活动创意:

        我练就了**项目的学习妙招

        具体包括如下内容:

        我知道了**项目该怎么学(通过老师进行方法指导,进行方法运用实践,成功地虚席掌握了某项目知识、练就了某项学习能力,我知道了,主要是通过读书、听讲来传递);

        我发现了**项目的学习方法(在学习过程中,反思自己的学习过程,进行感性的归纳);

        我总结出了**项目的学习方法(通过书面文字,对自己知道了、发现了、体会到了的学习方法进行总结、记录);

        我从家长那里学来了**项目的学习方法;

        我创造出了**项目的新的高效学习方法;

        我能教给“你”(同伴或者比自己年级低的学生);

        我为我能够掌握**项目学习方法而自豪(班级展示交流活动)。

        从小学一年级开始,针对具体的学习内容、能力要求,开展这样系列活动,一直到六年级结束,通过教师教、学生自学、自己体会、发现、自己研究等方式,达成让学生在小学阶段掌握语文学习方法,提高语文能力的目标(不负责初中那段,不敢说在初中,这样的创意是否好使)。

        活动价值:

        锻炼学生在学习过程中的方法意识,不但关注学习结果,更趋关注“如何学习掌握知识、练就能力”,“怎样更好地虚席掌握知识、练就能力”;

        引导学生在学习过程中不断学习运用科学的、有效的学习方法,改进自己的学习行为,提高学习效率,提高学习能力;

        让学生经常产生“我会学习的成就感和自豪感”,从而不但对学习产生浓厚的学习兴趣,提升学习的自信心;

        激发学生主动自学的意识,锻炼学生主动自学的能力和自学效益;

        在班级内,汇集包括来自家长层面的学习方法,促进学生对优质学习方法的主动选择;

        锻炼学生互助的意识、分享的意识;

        培养学生不断发现、不但总结、不断创新的学习意识和能力,养成记录学习方法及其变化的好习惯。

        教学活动的管理:

        教师在课堂上,注意指导学生运用“符合规律的科学学习方法”去进行自学实践。

        教学中,教师得明确进行某些项目学习,需要用哪些科学的方法,众多方法中,哪些是优化的,哪些是能够促进学习高效的,并且指导学生在具体教学实践中去运用。前提:教学理念需要转变——变“传递”为指导学生用法自己学习,经历学习过程。

        教学结束,善于引导学生会议学习过程,去总结“我们是怎样学习”、“某某是怎样学的”,这样学有什么好处(方法意义,这属于教学中“程序性的知识”);

        教学实践中,教师注意发现学生学习行为的独特变化,关注他们的学习实践所采用的方法的独特性,(包括对给出方法的变化使用、自己独创的方法),倡导学生在学习之后,去发现,去总结。

        开展学习方法记录活动,要求学生用“学习日记”或学习“周记”的方式,记录自己知道的、发现的、新了解的、创造的学习方法;作业、考试之后,进行归因,指导学生总结成功掌握知识、完成作业任务、掌握知识、解决问题的“方法”;

        随时组织学生进行某项目学习的“我的方法”的交流活动,倡导学生分享各自独特的学习方法,总结学习方法的共性;

        开展小组为单位的“专题项目学习方法”探究活动,并及时组织展示交流;

        开展“从家长、他人那里求教”发现、总结“新的学习方法”的活动,并运用到实践中,同时,开展“展示”、“感谢”活动;

        开展“我能教你这样学”的活动,班级内,同伴互相帮助;同时,安排“教比自己年级低学生”的活动——高年级学生可以带低年级学生做徒弟;

        每个学期,班内开展一次“我会这样学习**项目”的优质学习方法展示活动。展示内容包括:我的学习方法与成绩,我的方法来源,我这样学习的感受……。交流展示可以采用图文并茂的方式。展示活动还可以安排低年级“徒弟”或家长参加。

        关于学生“记录”方法,一年级,主要是“说”,部分比较容易的内容,可以用图文结合的方式记录,不会写的字可以用拼音,自己能够看明白就行。到了二年级,适当增加记录内容。三四年级的记录,部分不容易表达清楚的,可以记录具体个案;到了五六年级,注意训练学生用比较准确的语言来表达清楚自己要表达的方法。

        关于学习方法的类型,可以使记忆,可以是理解,可以是拓展,可以是阅读方法,还可以是写作方法,还可以是复习方法……只要是学生学习生活中的方法,都可以安排学生自己整理总结交流展示。

        本活动项目使用范围:除了语文之外,还是适用小学所有学科。

         

        所属类别: 小学语文

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